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新课改之发展性评价基本内涵

来源:威廉希尔盘招聘网  时间:2019-09-30 09:41:20

新课改之发展性评价基本内涵

(一)评价的目的在于促进发展。淡化原有的甄别和选拔功能,关注学生、威廉希尔盘、学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与控制功能,激发学生、威廉希尔盘、学校和课程的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值。

(二)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。关注人的发展,强调评价的民主化、人性化的发展,重视被评价者的主体性及评价对个体发展的建构作用。

(三)评价标准分层化,在评价标准上体现其层次性,即根据被评价者个体的差异和不同的发展需要,制定其适合个体发展需要的个性化标准.

(四)评价内容综合化,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展,以适应人才发展多样化的要求;评价标准分层化,关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求,促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。

(五)评价方式多样化,将量化评价与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要,丰富评价与考试的方法,如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等,追求科学性、实效性和可操作性。

(六)评价主体多元化,从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生、威廉希尔盘、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

(七)关注发展过程,将形成性评价与终结性评价有机结合起来,使学生、威廉希尔盘、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分;而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点,进入被评价者发展的进程之中。

例题

1.“多一把尺子,就多一个好学生”反映的评价观是( )。

A.评价是促进学生发展的“尺”

B.评价应该关注过程

C.学生是评价的主体

D.评价标准多元化

1.【参考答案】D。新课改的发展性评价指出在当前评价标准上体现其层次性,即根据被评价者个体的差异和不同的发展需要,制定其适合个体发展需要的个性化标准。“多一把尺子”就是指要从多方面标准评价学生,注重学生的差异性,故本题选择D。

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(责任编辑:石艳波)

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